Resumen

La universidad actual se enfrenta a retos exigentes, sobre todo, en relación a la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este escenario, cobran especial relevancia variables personales como los estilos de pensamiento característicos de los alumnos, en la medida que mediatizarán un mayor o menor ajuste de los estudiantes a este proceso. El presente trabajo se ha realizado persiguiendo un doble objetivo: identificar perfiles de estilos de pensamiento en universitarios, planteados y analizados según el Modelo Triárquico de Estilos Intelectuales de Sternberg y Zhang; y discutir, teóricamente y en función de los perfiles de estilos de pensamiento que presenten los estudiantes, el ajuste de éstos a las nuevas exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Una muestra de 279 alumnos universitarios, de quince titulaciones, han respondido al Inventario de Estilos de Pensamiento para Estudiantes. A través del análisis de conglomerados se han identificado cinco perfiles de estilos de pensamiento. Estos resultados son discutidos respecto de la validez del modelo de tres factores de Sternberg y Zhang y respecto de las implicaciones académicas que cada uno de los perfiles obtenidos pueden tener en relación al tipo de aprendizajes que se persigue con el EEES.

Abstract

Today's university is facing up to demanding challenges, especially in connection with the quality of teaching-learning process. In this context, the skills like thinking styles are particularly relevant in order to mediate a greater or less adjustment to the learning required. The aim of this paper is double: to know what type of profiles show university students (these profiles are raised and analyzed by the Threefold Model of Intellectual Styles of Sternberg and Zhang) and to discuss about students adjustment to the new demands of the European Higher Education Area (EHEA) theoretically and according to profiles of thinking styles of students. A sample of 279 college students form fifteen degrees, has answered to the Thinking Styles Questionnaire for Students. The information provided by a cluster analysis has identified five profiles of thinking styles. Results are discussed in relation to the validity of the three-factor model of Sternberg and Zhang and, regarding to the academic implications of each of the five profiles obtained, may have relation to the type of learning the EHEA.