Resumen

Con el objetivo de evaluar un programa de promoción de las destrezas docentes motivadoras en docentes, se diseñó un estudio para someter a prueba los cambios en la motivación, clima de aula y estrategias de aprendizaje en los alumnos. Por ello, 264 estudiantes de 1º de la ESO y 253 de 3º cumplimentaron el CEAM (cuestionario de estrategias de aprendizaje y motivación); el CES (cuestionario de clima social en la clase); y el subescalas de Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo del ACRA. Los resultados mostraron que el programa realizado con los profesores ha generado diferencias significativas en orientación a metas extrínsecas, creencias de autocontrol y autoeficacia y autoeficacia en el rendimiento. En cuanto al clima de aula el programa tiene mejores resultados en 3º de la ESO que mejoran en todas las dimensiones. En estrategias mejoran en ambos cursos en codificación, en 1º además en adquisición y en 3º las atencionales. Por último el programa ha sido más eficaz en el grupo de mujeres y más en 3º que en primer curso en algunas variables.

Abstract

With the aim of assessing an intervention program with teachers driven to promote the motivation skills in classroom, a field study was designed to measure the change, pre- and postintervention, in the students in motivation, Classroom environment and learning strategies. For this, 264 students of 1st year of Compulsory Secondary Education (CSE) and 253 of 3rd year, endorsed the CEAM (guest learning strategies and motivation), the CES (guest social climate in the class), and ACRA subscales of acquisition, coding, recovery and support. Results showed that the intervention program applied to teachers carried out to an improvement, among the students, in extrinsic goal orientation, self-belief and self-efficacy on performance. In relation to the Classroom environment, the program enhanced it in the 3rd of the CSE. As for the strategies, coding was developed in both courses, while acquisition in 1st of CSE and attentional in 3rd. Finally, results support that the program was more effective intro females than males, and in 3rd year CSE students.